Behandling og Undervisning

ART på Skolen i Skibby

På skolen i Skibby arbejder vi struktureret og aktivt med at udvikle elevernes sociale evner og kompetencer. Vi har ART på skoleskemaet. Vi mener, at træning i sociale kompetencer skal på skemaet ligesom matematik er det. Vi følger metoden ART, der er en pædagogisk metode til at udvikle børns og unges sociale kompetencer.

ART er en gruppebaseret og struktureret pædagogisk træningsmetode, der har til formål at forebygge og ændre aggressiv og antisocial adfærd hos børn og unge. ART bygger på kognitive adfærdsterapeutiske principper og social læringsteori. Gennem rollespil, dialog og lege trænes eleverne i at tage stilling til og arbejde med og reflektere over deres egen og andres sociale adfærd og handlinger, med det formål at styrke deres sociale kompetencer. På Skolen i Skibby arbejder vi ud fra den opfattelse af at social træning skal ske i samspil med andre. Vi har det udgangspunkt, at vi i dette arbejde ikke kan kontrollere et andet menneske og slet ikke dets følelser, tanker og adfærd. Men gennem positiv feedback kan vi være med til at understøtte elevernes udvikling og mestring af sociale færdigheder. ART er et pædagogisk metodeprogram, der består af tre komponenter, som har fokus på forskellige sider af den sociale funktion:

• Social færdighedstræning (adfærd)
• Træning i følelses- og vredesregulering (følelser)
• Træning i moralsk ræsonnement (kognition)

ART blev udviklet i USA og introduceret i Europa i 1990´erne. I dag er metoden implementeret i alt fra daginstitutioner til specialinstitutioner. Metoden beskrives på socialstyrelsens hjemmeside og anbefales som en evidensbaseret metode, der er velegnet til at styrke den sociale indsats i kommunerne. Den grundlæggende teori og metode bygger på kognitive principper og social læringsteori. Begrebet sociale kompetencer skal forstås som evnen til at deltage og udvikle sig sammen med andre i sociale situationer, mestre sociale færdigheder, der er nødvendige for at kunne navigere i forskellige sociale arenaer og miljøer – og som gør det muligt at skabe og opretholde sociale relationer. På Skolen i Skibby har to undervisere taget ART – træner uddannelsen. Flere uddannes løbende.

Skolens psykolog Katrine Herbst leder, sammen med én lærer, skolens ungegruppe. Ungegruppen er et tilbud til særligt skolens mellemtrins- og udskolingselever. Det er en gruppebaseret behandlingsform baseret på både kognitive, narrative og systemiske metoder, hvor hver metode understøtter og udvikler elevernes tanker og fortællinger om sig selv samt hvordan deres nærmeste familie og venner kan inddrages som ressourcepersoner i deres dagligdag. Ungegruppen kører fast hver tredje uge af ca. en times varighed. Det er et struktureret gruppeforløb. Gruppens størrelse varierer, men for tiden er der 7 elever.  Indholdet afhænger af gruppens sammensætning, men kunne fx være ’ungdomsliv med diagnose’, ’forstå dig selv’, ’pigeliv’, ’ensomhed/fællesskaber’ ’det svære familieliv’ mv.

Ungegruppen har selv kommet med ønsker til indholdet. I dette skoleår arbejder vi med emnerne:

• angst
• grænser
• fællesskaber

Formålet med ungegruppen er gennem psykoedukation at arbejde med elevernes forståelse for hinandens og egne udfordringer.  Herigennem trænes mentalisering, hvilket blandt andet vil sige, at kunne gennemskue og sætte sig ind i andres intentioner og situationer. Dette styrker både elevernes selvforståelse, men er samtidig udviklende for elevernes generelle sociale udvikling.  Ungegruppen er et fællesskab, hvor vi deler og samtidig træner at lytte, udvise respekt og interesse samtidig med, at vi åbner os for andre. Det styrker ofte den enkelte elev at blive mødt, anerkendt og forstået i en sammenhæng med jævnaldrende.

I ungegruppen er der rum for at italesætte og dele drømme, holdninger, ønsker og frustrationer i og til livet. Målet er i en struktureret ramme at udvikle et fælles sprog og kunne sætte ord på de svære udfordringer i ungdomslivet. Ungegruppen kan være med til at give redskaber til at håndtere egne og oplevede udfordringer i ungdomslivet.  Samtidig giver deltagelsen i ungegruppen eleven bevidsthed om, holdninger til og aktiv deltagelse og handlemuligheder i forhold til de dilemmaer og udfordringer vi arbejder med.

Skolens lærere er i gang med at uddanne sig til Cool Kids vejledere.  Når man er Cool Kids vejleder, har man kendskab til og kan anvende konkrete metoder og strategier, som kan gøre det lettere for eleverne at overvinde og håndtere angst og bekymring i hverdagen. Det bygger på principper fra kognitiv adfærdsterapi. Temaer som Cool Kids vejlederne er uddannet til at guide eleverne ift.:

Skolen i Skibby startede i 1995. Selv om meget er forandret, så er grundværdierne de samme, som dengang. Eleverne er nogle andre en dengang og enkelte fra personalet har været med hele vejen. Dertil kommer, at der også skal være en løbende revidering og opdatering, og at vi skal undgå at havne i rigiditet. Det er umuligt at nedskrive alt, og heller ikke hensigtsmæssigt.

Skolen er en proces, og noget vi sammen skaber hver dag. Det du kan finde her på vores hjemmeside, skulle gerne være en god beskrivelse af, hvordan Skolen i Skibby er. Det er det, som forældre og forvaltninger har forholdt sig til, da de bad om en plads på skolen, så det er de forventninger vi skal leve op til. Vi er en privat virksomhed med nogle varer på hylderne, hvor kvaliteten i ydelsen skal svare til hvad vi har lovet kunden. Og kvaliteten skal være den bedste!

Men hvad er kvaliteten? Hvori består fagligheden? Og hvad er professionalitet?

Teksten på hjemmesiden viser sammenhængen mellem skolens formål, målgruppe og den faglige indsats. Og det er en proces, som hele tiden skal tilpasses virkeligheden, nye elever, nyt personale, tiden, osv.  Den faglige kvalitet er ikke noget man bare kan beslutte og skrive ned, det er en proces, som løbende justeres og fastholdes. Dette sker i det daglige arbejde, hvilket også sikrer progression og udvikling for alle.

Vi mener, hvad vi siger. Og gør hvad vi mener.

Hvis alle forstod det samme ved ordene, var det jo nok bare at skrive det ned. Men nogle af ordene er lidt fortærskede, selv om de er dækkende. Vi er kendt for, at vi faktisk mener, hvad vi siger. Når vi siger trygge, forudsigelige rammer, så mener vi det, det er ikke en tom floskel eller noget vi laver om på, uden at det har været drøftet i fagligt forum. Vi er kendt for, at vores faglige kvalitet er høj, og har løbende fokus på, at vi kan fortsætte med det.

Alle elever er anbragt af sociale og personlige årsager. Ikke af undervisningsmæssige. Vi er en dagbehandlingsskole – ikke en specialskole.

I forhold til eleven er opgaven:

• Forstå barnet og skabe trygge rammer
• Støtte og særlig personlig hensyntagen
• Skabe en struktur for barnet
• Sørge for at holde strukturen og aftalerne, så alt er forudsigeligt –ufarligt / trygt
• Have/skabe en autentisk relation til barnet (lærer/elev)
• Relationen skal være forpligtende og udviklende
• Være tydelig, nærværende og tålmodig
• Undervisningsmæssigt faglig og velforberedt
• Lede eleven og gruppen – skabe og bære det sociale miljø
• Træne eleven/ og gruppen i elementært socialt samspil
• Kunne rumme / containe eleverne
• Samarbejde / modtage hjælp / tåle kritik

Alle elever er beskrevet grundigt inden en skoleplacering på Skolen i Skibby. Det er fra forældre, sagsbehandlere, psykologer og psykiatrien, og det danner grundlaget for behandlings- og undervisningsplaner. Beskrivelsen er også udgangspunktet for, om vi mener vores faglige indsats vil være til gavn for eleven, altså om eleven er blevet indskrevet på skolen. 

Det betyder også, at det ikke er vores opgave at udrede – og hvis det alligevel ikke er gjort tilstrækkeligt, så er det stadig ikke vores opgave. Vores arbejdsområde er som beskrevet. Psykologi og psykoterapi varetages af andre fagfolk. Det er også derfor, at en statusrapport eller behandlingsplan skal være en beskrivelse af den indsats lærerne har gjort, og af de episoder fra dagligdagen, som er med til at kunne give et billede og indtryk af, hvordan barnet har det lige nu og hvordan det har udviklet sig siden sidste status. Man skal vise at man forstår barnet, har en relation, så andre kan forstå det. Hvad ser du, og hvad gør du.Vi er praktikere mere end teoretikere. Det er pædagogik mere end psykologi. 

Det er godt med en stor teoretisk viden, men det daglige arbejde består af pædagogik. Skolens rammer / kultur har vi selv skabt. Det er produktet af 25 års arbejde, og det vi gør i dag og hver dag. Det er en meget fin og sårbar størrelse, som kræver ydmyghed og respekt, fordi det er selve grundlaget for skolens virke, og har kæmpestor betydning for elevernes liv og deres hjem. Men også som en god arbejdsplads for personalet. Derfor kan man ikke uden videre lave om på noget. Det skal ske i et fagligt forum, ligesom alt andet pædagogisk arbejde på skolen. Fagligheden er at tage ansvaret for sit eget område, samt at samarbejde med de rigtige på det rette tidspunkt. Det er det vedholdende daglige arbejde, der virker – ikke forkromede løsninger. 

Det viser sig, at det, der har størst effekt faktisk er, at man kommer hver dag.  Egentlig ikke så mærkeligt, når det handler om at skabe tryghed, være nærværende osv. At være tilstede er den første forudsætning for at kunne have en relation. 

Eleven skal vide, at der er en voksen, der er til at stole på, og som stiller op, lige meget hvad! Og så kan man komme langt med almindelig sund fornuft Dertil kommer så, at personalet løbende superviseres af uddannet børnepsykolog/børneneuropsykolog og at der er også ansat en psykolog til at tage sig af samtaler og terapi.

Musik er en vigtig del af undervisningen på Skolen i Skibby. Siden skolen startede har vi lagt vægt på, at alle elever tilbydes både individuel og fælles undervisning i musik. Vi mener musik tilfører specialundervisningen en unik dimension. Musik er en del af vores dannelse, kultur og liv, der er med til at berige os. Det vores erfaring, at musikundervisningen kan være med til at skærpe elevernes opmærksomhed og koncentration. Derfor er musikken en vigtig del af skolens undervisnings – og behandlingsindsats.

Musik på Skolen i Skibby

Der er mulighed for at prøve kræfter med forskellige instrumenter. Vi har elever, der har spillet alt fra violin, ukulele til trommer og guitar. Målet er, efter at have prøvet forskellige instrumenter, at vælge ét instrument, som man så spiller på i længere tid. Målet er ligeledes, at alle elever, på et tidspunkt, indgår på et sammenspilshold sammen med andre elever. Eleverne øver desuden i mindre slagtøjs-grupper, hvor de motoriske og rytmiske færdigheder samt kendskab til noder udvikles. Dette styrker og underbygger indlæringen af elevernes ”hovedinstrument”. Der er for det meste mulighed for at låne et instrument med hjem til at øve sig på, hvis dette skulle være et ønske. På skolen råder vi over en del studieudstyr. Det giver os mulighed for løbende at optage det eleverne spiller i løbet af skoleåret. Eleverne optræder hvert år til vores sommerfest.

Få minutters kørsel fra Skolen i Skibby har vi et stykke skov med en lille hytte. Området ligger naturskønt i området omkring Selsø med udsigt over marker til den ene side og skov til den anden. Her er de ideelle rammer til udeundervisning og friluftsliv. Eleverne har været med til at indrette området, som ud over hytten rummer brændeskjul, shelter, bålplads og urtehave mm. Derudover har skolen høns i skoven som passes af eleven. Alle fødevarer der produceres i skoven bliver anvendt aktivt i undervisningen. Skoven bliver både brugt til at eleverne får mulighed for at arbejde med hænderne, men i fagene naturteknologi, biologi, geografi mm. bliver skoven også aktivt brugt.

Faget billedkunst er et af Skolen i Skibbys profilområder. Alle skolens elever bliver undervist i faget. Formålet med faget er todelt. For det første skal eleverne selv være i stand til at arbejde med forskellige materialer og teknikker. For det andet er målet, at den enkelte elev får viden om og bliver i stand til at opleve og analysere kunstværker.

På Skolen i Skibby er undervisningen i billedkunst tilrettelagt ud fra lærerdefinerede opgaver. Det er vores oplevelse, at en fast struktur og bundne opgaver er med at fremme elevernes evne og lyst til de kreative fag.

Eleverne bliver undervist i alt fra farve– og materialelære, billedkomposition, kunstperioder samt i danske og udenlandske kunstnere. Eleverne prøver selv kræfter med forskellige materialer, værktøjer og teknikker i vores billedkunstlokale.